Readiness of future teachers for integrated teaching of educational subjects in foreign language
Завантаження...
Дата
2020
Автори
Фрумкіна, Арина Леонівна
Фрумкіна, А. Л.
Фрумкина, Арина Леоновна
Frumkina, Aryna L.
Дяченко, Марія Дмитрівна
Дяченко, М. Д.
Дяченко, Мария Дмитриевна
Diachenko, Mariia D.
Полєжаєв, Юрій Григорович
Полєжаєв, Ю. Г.
Назва журналу
ISSN журналу
Назва тому
Видавець
State University of Southwest Bahia (Uesb)
Анотація
The article deals with the problem of training future teachers for integrated teaching a major subject and a foreign language to the school students. The paper emphasizes that the future teacher’s acquisition of two specialties: a fine art teacher and a foreign language teacher is possible in the students’ interconnected formation of two types of readiness, the first of which includes: psychological and pedagogical, artistic and visual, subject and methodical competences, and the second one includes psychological and pedagogical, foreign language, linguistic and methodical competences. The essence of integration of each type of competencies is considered in relation to: psychological and pedagogical; subject and content; and methodological knowledge and skills.
У статті розглянуто проблему підготовки майбутніх учителів до інтегрованого викладання основного предмета та іноземної мови учням. У роботі наголошується, що здобуття майбутнім учителем двох спеціальностей: вчитель образотворчого мистецтва та вчитель іноземної мови можливе при взаємопов’язаному формуванні в учнів двох видів готовності, до першого з яких належать: психолого-педагогічна, художньо-образотворча, предметні та методичні компетенції, а до другого — психолого-педагогічна, іншомовна, мовно-методична компетентності. Сутність інтеграції кожного типу компетентностей розглядається стосовно: психолого-педагогічної; предмет і зміст; та методичні знання та вміння.
У статті розглянуто проблему підготовки майбутніх учителів до інтегрованого викладання основного предмета та іноземної мови учням. У роботі наголошується, що здобуття майбутнім учителем двох спеціальностей: вчитель образотворчого мистецтва та вчитель іноземної мови можливе при взаємопов’язаному формуванні в учнів двох видів готовності, до першого з яких належать: психолого-педагогічна, художньо-образотворча, предметні та методичні компетенції, а до другого — психолого-педагогічна, іншомовна, мовно-методична компетентності. Сутність інтеграції кожного типу компетентностей розглядається стосовно: психолого-педагогічної; предмет і зміст; та методичні знання та вміння.
Бібліографічний опис
Frumkina A. Readiness of future teachers for integrated teaching of educational subjects in foreign language / A. Frumkina, M. Diachenko, Y. Polyezhayev, N. Savina, F. Hadi // Revista Práxis Educacional. - Vol. 16. - Iss. 38. - State University of Southwest Bahia (Uesb), 2020. - P. 502-514.
Ключові слова
integrated teaching, future teachers, foreign language, linguistic competence, methodological competence, інтегроване навчання, майбутні вчителі, іноземна мова, лінгвістична компетентність, методична компетентність, Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
Цитування
Frumkina A. Readiness of future teachers for integrated teaching of educational subjects in foreign language / A. Frumkina, M. Diachenko, Y. Polyezhayev, N. Savina, F. Hadi // Revista Práxis Educacional. - Vol. 16. - Iss. 38. - State University of Southwest Bahia (Uesb), 2020. - P. 502-514.