Психологічний тренінг як засіб профілактики булінгу у школі : кваліфікаційна робота - бакалаврський дослідницький проект 053 «Психологія»

Abstract

Робота присвячена теоретичному та емпіричному обґрунтуванню доцільності використання психологічного тренінгу як засобу профілактики булінгу у шкільному середовищі. У першому розділі – «Програма емпіричного дослідження впливу психологічного тренінгу на профілактику булінгу в школі» – проаналізовано наукові підходи до розуміння сутності булінгу. Представлено психодіагностичні методики, що були використані для збору даних: Шкалу самооцінки Розенберга, Метод дослідження згуртованості групи (О.В. Андрєєвої), анкету учасника тренінгу та спостереження. У другому розділі – «Емпіричне дослідження ефективності психологічного тренінгу як засобу профілактики булінгу в школі» – описано процес впровадження авторської тренінгової програми «Разом ми –сила!», спрямованої на розвиток навичок ефективної комунікації, емпатії, взаємоповаги та згуртованості серед школярів. Дослідження проводилось серед учнів 10-х класів. Отримані результати, зібрані на основі спостережень, анкетування учасників та якісного аналізу взаємодії учнів у процесі тренінгу, засвідчили позитивну динаміку в міжособистісному спілкуванні, підвищення зацікавленості у взаємодії з однокласниками, зменшення напруги у колективі та загальне покращення психологічного клімату в класі. На основі проведеного дослідження розроблено практичні рекомендації для впровадження тренінгових програм як ефективного інструменту профілактики булінгу в загальноосвітніх навчальних закладах.

The work is devoted to the theoretical and empirical justification of the appropriateness of using psychological training as a means of preventing bullying in the school environment. The first chapter –“Program of Empirical Research on the Impact of Psychological Training on Bullying Prevention in School” –analyzes scientific approaches to understanding the essence of bullying. It presents the psychodiagnostic methods used for data collection: Rosenberg’s Self-Esteem Scale, the Group Cohesion Study Method (by O.V. Andreieva), a training participant questionnaire, and observation. The second chapter –“Empirical Study of the Effectiveness of Psychological Training as a Means of Preventing Bullying in School” –describes the implementation of the author’s training program “Together We Are Strong!”, aimed at developing effective communication skills, empathy, mutual respect, and cohesion among schoolchildren. The study was conducted among 10th-grade students. The results, obtained through observations, participant surveys, and qualitative analysis of student interaction during the training, demonstrated a positive dynamic in interpersonal communication, increased interest in peer interaction, reduced tension within the class, and an overall improvement of the classroom psychological climate. Based on the conducted research, practical recommendations were developed for implementing training programs as an effective tool for bullying prevention in general secondary education institutions.