eNUOLAIR

Репозитарій (відкритий електронний архів) Національного університету «Одеська юридична академія»

Ласкаво просимо до Електронного архіву Національного університету «Одеська юридична академія».
Архів містить електронні версії наукових публікацій та навчально-методичних розробок наукових співробітників, викладачів та аспірантів університету.
Проект реалізовано на базі програмного забезпечення DSpace© та підтримується Науковою бібліоте кою НУ «Одеська юридична академія».

Фонди

Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.

Зараз показуємо 1 - 5 з 17

Нові надходження

Захист прав та комунікація потерпілого у кримінальному процесі: досвід Німеччини для України : монографія
(Одеса-Вісмар : LAP (LAMBERT Academic Publishing), 2024) Мудрак, Інна Василівна; Мудрак, І. В.; Мудрак, Инна Васильевна; Mudrak, Inna V.
У монографії досліджено проблематику захисту прав, свобод та законних інтересів потерпілого у кримінальному процесі України з акцентуванням на досвід Німеччини. Розкрито питання наукової розробленості кримінально-процесуальної (правозахисної) комунікації потерпілого у кримінальному провадженні України, регламентації та реалізації прав потерпілих на процесуальну комунікацію за законодавством Німеччини та України, концепції приватного обвинувачення за законодавством України у порівнянні з законодавством Німеччини, компенсації шкоди потерпілому у кримінальному провадженні в аспекті досвіду ФРН. Проаналізовано у порівнянні з законодавством Німеччини такі важливі проблеми для захисту прав та законних інтересів потерпілих, як надання правничої допомоги, проведення медіації як різновиду правозахисної комунікації потерпілого під час кримінального провадження, психосоціальний супровід потерпілого під час кримінального процесу та досвід Німеччини в цій сфері.
Підготовка майбутніх учителів початкових класів до інтегрованого навчання учнів образотворчої діяльності (малювання) засобами англійської мови
(Одеса, 2025) Фрумкіна, Арина Леонівна
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського», МОН України. Одеса, 2025. Проблема підготовки майбутніх учителів початкових класів до інтегрованого навчання учнів образотворчої діяльності засобами англійської мови набула виняткової актуальності з огляду на сучасні потреби держави та запит суспільства на спеціалістів, здатних вільно комунікувати іноземною (англійською) мовою за професійним спрямуванням в усіх галузях освіти та науки, педагогічної включно. Сутність такого професійного вдосконалення зумовлена сучасними потребами держави у фахівцях, здатних використовувати новітні технології для її розвитку в усіх галузях, зокрема й у педагогічній. Реалізація цього суспільного запиту знайшла відображення у Стратегії розвитку вищої освіти в Україні на 2021–2031 роки, розробленій на основі Указу Президента України «Про вдосконалення вищої освіти в Україні» від 03.07.2020 № 210/2020, у Концепції державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, а також з огляду на оновлений статус англійської мови в Україні як однієї з мов міжнародного спілкування, зафіксований у Законі України «Про застосування англійської мови в Україні» № 3760-ІХ від 04.06.2024 р., який встановлює обов’язковість вивчення англійської мови для дітей із молодшого передшкільного віку, тобто з трьох років. Обґрунтовано і розроблено систему підготовки майбутніх учителів початкових класів до інтегрованого навчання молодших школярів образотворчої діяльності засобами англійської мови, де іноземна мова стає засобом навчання освітнього предмета. Обґрунтовано правомірність підготовки майбутніх учителів початкових класів до інтегрованого навчання учнів образотворчої (малювання) та іншомовної діяльності з урахуванням законів діалектики (єдності і боротьби протилежностей: з огляду на необхідність опанування майбутніми фахівцями вільного професійного англомовного спілкування та відсутності у них для цього англомовного середовища; переходу кількісних змін у якісні: необхідність багаторазового повторення щодо формування умінь в освітній та іншомовній діяльності; заперечення заперечення: виключення з освітньої діяльності застарілих методів та прийомів, використання лише ефективних в умовах інтегрованого навчання), закономірностей дидактики (які сприяють організації процесу навчання, у взаємодії учителя та учнів; обирається і структурується зміст навчання з урахуванням його актуальності, об’єму, змістового взаємозв’язку його частин) та лінгводидактичних принципів навчання (мотивації англомовного вивчення освітнього компонента та навчання образотворчої діяльності (малювання) молодших школярів засобами іноземної мови; самореалізації майбутнього вчителя в інтегрованій педагогічній діяльності; високорівневої методичної компетентності майбутнього вчителя; принцип самоосвіти у процесі використання англомовних та україномовних першоджерел; неперервності освіти щодо вдосконалення професійної діяльності впродовж активної педагогічної діяльності). Визначено поняття «готовність майбутніх учителів початкових класів до інтегрованого навчання молодших школярів образотворчої (малювання) та іншомовної діяльності». Визначено й схарактеризовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до інтегровано навчання дітей образотворчої діяльності (малювання) засобами англійської мови, а саме: формування в здобувачів освіти таких видів компетентностей: психолого-педагогічної на рецептивному, репродуктивному, продуктивному та рефлексивному етапах; художньо-образотворчої та англомовної на лінгвопонятійному, предметно-мовленнєвому та професійно-діяльнісному етапах; методичної на контурно-зображувальному (на ґрунті імітаційно-мовленнєвого), об’ємно-зображувального (на ґрунті свідомо-мовленнєвого), творчо-зображувального (на ґрунті творчо-мовленнєвого) етапах навчання образотворчої діяльності (малювання) молодших школярів засобами англійської мови. Розроблено лінгводидактичну модель навчання молодших школярів образотворчої діяльності (малювання) засобами англійської мови, з огляду на специфіку її структури – інтеграції усіх ланок процесу навчання основного предмета з ланками залежного від нього англомовного засобу навчання. Представлено початкових класів до інтегрованої професійної діяльності шляхом опанування освітнього компонента іноземною (англійською) мовою в межах триблочної системи вправ, спрямованої на формування знань і вмінь у сфері образотворчої діяльності (малювання) засобами англійської мови. Також подано систему вправ з англомовним супроводом, які майбутні вчителі виконують разом із молодшими школярами для формування в дітей знань і вмінь з образотворчої діяльності в процесі інтегрованого навчання. Здійснено дослідно-експериментальну апробацію розробленої системи підготовки майбутніх учителів початкових класів до інтегрованого навчання учнів образотворчої (малювання) та іншомовної мовленнєвої діяльності. Результати формувального етапу експерименту підтвердили гіпотезу дослідження й засвідчили ефективність і технологічність запропонованої системи: більшість здобувачів освіти (129 з 146) досягли високого або середнього рівня розвитку умінь з образотворчо діяльності (малювання) та умінь іншомовної предметної комунікації. Наукова новизна дослідження: вперше розроблено й науково обґрунтовано концепцію підготовки майбутніх учителів початкових класів до інтегрованого навчання молодших школярів образотворчої діяльності (малювання) засобами англійської мови; визначено сутність поняття «готовність майбутніх учителів початкових класів до англомовного навчання образотворчої діяльності (малювання) молодших школярів»; визначено педагогічні умови ефективної підготовки майбутніх учителів початкових класів; змодельовано процес реалізації інтегрованого навчання учнів молодших класів предмета «Малювання» засобами англійської мови; сформовано відповідні види компетентностей (психолого-педагогічну, художньо-образотворчу, іншомовно-мовленнєву, методичну) та компетенцій у їх складі; визначено етапи інтегрованого навчання образотворчої (малювання) та іншомовної діяльності майбутніх учителів початкових класів: лінгвопонятійний, предметно-мовленнєвий та професійно-діяльнісний; а також схарактеризовано зміст відповідних компетентностей інтегрованого навчання молодших школярів образотворчої діяльності (малювання) й англійської мови – засобу здобуття художньо-графічних знань і умінь на контурно-зображувальному, лінійно-зображувальному, предметно-композиційному, об’ємно-зображувальному та сюжетно-композиційному етапах; здійснено формувальний і масовий види експериментів; визначено критерії, показники та рівні: сформованості кожного виду зазначених компетентностей у майбутніх учителів; розвитку умінь образотворчої діяльності (малювання) та англо-мовленнєвих умінь, відповідних змісту основного предмета; уточнено сутність: інтегрованого процесу навчання змістової дисципліни (малювання) та іноземної мови молодших школярів; дидактичної та іншомовної компетентностей з підготовки майбутніх учителів початкових класів до інтегрованої педагогічної діяльності. Набула подальшого розвитку теорія і методика підготовки майбутніх учителів початкових класів до іншомовної професійної діяльності в умовах соціальної потреби оволодіння як учителями, так і молодшими школярами міжнародною іноземною мовою. Практичне значення дослідження полягає в розробленні діагностувальної та експериментальної методик підготовки майбутніх учителів молодших класів до інтегрованого іншомовного навчання учнів образотворчої діяльності (малювання); навчальних матеріалів для учителів з методики навчання образотворчої діяльності (малювання) учнів молодших класів англійською мовою; збагачення змісту фахових навчальних предметів: «Методика викладання іноземної мови», «Педагогіка та психологія початкової освіти», «Новітні освітні та цифрові технології», «Педагогічна та ораторська майстерність», розроблення нового освітнього компоненту «Методика інтегрованого навчання освітньої та іншомовно-мовленнєвої діяльності». Науковий консультант: Мартинова Раїса Юріївна, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України. Робота виконана в Державному закладі «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського», Міністерство освіти і науки України. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор БІДА Олена Анатоліївна, Закарпатський угорський інститут імені Ференца Ракоці ІІ, завідувач кафедри педагогіки, психології, початкової, дошкільної освіти та управління закладами освіти; доктор педагогічних наук, професор ЗДАНЕВИЧ Лариса Володимирівна, Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, завідувач кафедри дошкільної педагогіки, психології та фахових методик; доктор педагогічних наук, професор КОВТУН Олена Віталіївна, Державне некомерційне підприємство «Державний університет «Київській авіаційний інститут», завідувач кафедри іноземних мов і перекладу. Захист дисертації відбудеться 8 жовтня 2025 р. о 10:00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 41.053.01 Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського» за адресою: 65020, м. Одеса, вул. Старопортофранківська, 34.
Transnational Criminal Law, Sovereignty and International Justice: Harmonization Challenges and Policy Evolution
(Cambridge University Press, 2025) Туляков, Вячеслав Олексійович; Туляков, В. О.; Tuliakov, Viacheslav O.
Transnational criminal law (TCL) is at the forefront of contemporary legal scholarship, addressing the increasing complexity of crimes that transcend national borders, including organized crime, terrorism, human trafficking and corruption. This article critically examines the historical evolution and current challenges of TCL, with a focus on the interplay between international cooperation, national sovereignty and the harmonization of legal standards. Using the exile of Napoleon Bonaparte as a historical case study, the article traces the transformation of international criminal responsibility from the ad hoc political mechanisms of the nineteenth century to the codified procedures of the International Criminal Court and the Rome Statute and then to treaty-based global counteraction of crime. The analysis highlights persistent fragmentation in TCL, including inconsistencies in liability, corporate responsibility and sentencing, particularly in transitional and post-conflict societies. Special emphasis is placed on the necessity for legal harmonization, the protection of human rights and the development of effective enforcementmechanisms to address cross-border crime. The article employs comparative legal analysis, doctrinal research and policy evaluation to propose pathways for reform, including enhanced international cooperation, unified legal definitions and the integration of international human rights standards. The findings underscore the urgent need for a cohesive global framework to ensure justice, security and accountability in the face of evolving transnational threats. El derecho penal transnacional (DPT) se encuentra a la vanguardia de la investigación jurídica contemporánea, abordando la creciente complejidad de los delitos que trascienden las fronteras nacionales, como el crimen organizado, el terrorismo, la trata de personas y la corrupción. Este artículo examina críticamente la evolución histórica y los desafíos actuales del DPT, con un enfoque en la interacción entre la cooperación internacional, la soberanía nacional y la armonización de estándares legales. Utilizando el exilio de Napoleón Bonaparte como estudio de caso histórico, el artículo traza la transformación de la responsabilidad penal internacional, desde los mecanismos políticos ad hoc del siglo XIX hasta los procedimientos codificados de la Corte Penal Internacional (CPI) y el Estatuto de Roma, y posteriormente hasta la lucha global contra el crimen basada en tratados. El análisis destaca la fragmentación persistente en el DPT, incluyendo inconsistencias en la responsabilidad, la responsabilidad corporativa y las sentencias, particularmente en sociedades de transición y post-conflicto. Se pone especial énfasis en la necesidad de armonización legal, la protección de los derechos humanos y el desarrollo de mecanismos efectivos de aplicación para abordar el crimen transfronterizo. El artículo emplea análisis legal comparativo, investigación doctrinal y evaluación de políticas para proponer vías de reforma, incluyendo cooperación internacional mejorada, definiciones legales unificadas y la integración de estándares internacionales de derechos humanos. Los hallazgos subrayan la necesidad urgente de un marco global cohesivo para asegurar justicia, seguridad y rendición de cuentas frente a las amenazas transnacionales en evolución. Le droit pénal transnational (DPT) se trouve à l’avant-garde de la recherche juridique contemporaine, abordant la complexité croissante des crimes qui transcendent les frontières nationales, tels que le crime organisé, le terrorisme, la traite des êtres humains et la corruption. Cet article examine de manière critique l’évolution historique et les défis actuels du DPT, en mettant l’accent sur l’interaction entre la coopération internationale, la souveraineté nationale et l’harmonisation des normes juridiques. En utilisant l’exil de Napoléon Bonaparte comme étude de cas historique, l’article retrace la transformation de la responsabilité pénale internationale, depuis les mécanismes politiques ad hoc du XIXe siècle jusqu’aux procédures codifiées de la Cour pénale internationale (CPI) et du Statut de Rome, puis jusqu’à la lutte mondiale contre le crime basée sur des traités. L’analyse met en évidence la fragmentation persistante dans le DPT, y compris les incohérences dans la responsabilité, la responsabilité des entreprises et les condamnations, particulièrement dans les sociétés en transition et post-conflit. Un accent particulier est mis sur la nécessité d’harmonisation juridique, la protection des droits de l’homme et le développement de mécanismes d’application efficaces pour lutter contre la criminalité transfrontalière. L’article emploie l’analyse juridique comparative, la recherche doctrinale et l’évaluation des politiques pour proposer des voies de réforme, incluant une coopération internationale renforcée, des définitions juridiques unifiées et l’intégration des normes internationales des droits de l’homme. Les conclusions soulignent le besoin urgent d’un cadre mondial cohésif pour assurer la justice, la sécurité et la responsabilité face aux menaces transnationales en évolution. 跨国刑法（TCL)处于当代法学研究的前沿，旨在解决日益复杂的跨国界犯罪问题，如有组织犯罪、恐怖主义、人口贩卖和腐败等。本文批判性地审视了跨国刑法的历史演进和当前挑战，重点关注国际合作、国家主权和法律标准协调之间的相互作用。本文以拿破仑·波拿巴的流放为历史案例研究，追溯了国际刑事责任的转变过程，从19世纪的临时政治机制到国际刑事法院（ICC)和《罗马规约》的成文程序，再到基于条约的全球犯罪对策。分析强调了跨国刑法中持续存在的碎片化问题，包括责任认定、企业责任和量刑方面的不一致性，特别是在转型期和冲突后社会中。文章特别强调了法律协调的必要性、人权保护以及发展有效执法机制以应对跨境犯罪的重要性。本文采用比较法律分析、理论研究和政策评估方法，提出改革路径，包括加强国际合作、统一法律定义以及整合国际人权标准。研究结果强调，面对不断演变的跨国威胁，迫切需要建立一个连贯的全球框架来确保正义、安全和问责制。 ﻳ ﻘ ﻒ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﻧ ﻮ ﻥ ﺍ ﻟ ﺠ ﻨ ﺎ ﺋ ﻲ ﻋ ﺒ ﺮ ﺍ ﻟ ﻮ ﻃ ﻨ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣ ﻘ ﺪ ﻣ ﺔ ﺍ ﻟ ﺒ ﺤ ﻮ ﺙ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﻧ ﻮ ﻧ ﻴ ﺔ ﺍ ﻟ ﻤ ﻌ ﺎ ﺻ ﺮ ﺓ ، ﺣ ﻴ ﺚ ﻳ ﺘ ﻨ ﺎ ﻭ ﻝ ﺍ ﻟ ﺘ ﻌ ﻘ ﻴ ﺪ ﺍ ﻟ ﻤ ﺘ ﺰ ﺍ ﻳ ﺪ ﻟ ﻠ ﺠ ﺮ ﺍ ﺋ ﻢ ﺍ ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﺘ ﺠ ﺎ ﻭ ﺯ ﺍ ﻟ ﺤ ﺪ ﻭ ﺩ ﺍ ﻟ ﻮ ﻃ ﻨ ﻴ ﺔ ، ﻣ ﺜ ﻞ ﺍ ﻟ ﺠ ﺮ ﻳ ﻤ ﺔ ﺍ ﻟ ﻤ ﻨ ﻈ ﻤ ﺔ ﻭ ﺍ ﻹ ﺭ ﻫ ﺎ ﺏ ﻭ ﺍ ﻻ ﺗ ﺠ ﺎ ﺭ ﺑ ﺎ ﻟ ﺒ ﺸ ﺮ ﻭ ﺍ ﻟ ﻔ ﺴ ﺎ ﺩ . ﺗ ﻔ ﺤ ﺺ ﻫ ﺬ ﻩ ﺍ ﻟ ﻤ ﻘ ﺎ ﻟ ﺔ ﺑ ﻄ ﺮ ﻳ ﻘ ﺔ ﻧ ﻘ ﺪ ﻳ ﺔ ﺍ ﻟ ﺘ ﻄ ﻮ ﺭ ﺍ ﻟ ﺘ ﺎ ﺭ ﻳ ﺨ ﻲ ﻭ ﺍ ﻟ ﺘ ﺤ ﺪ ﻳ ﺎ ﺕ ﺍ ﻟ ﺤ ﺎ ﻟ ﻴ ﺔ ﻟ ﻠ ﻘ ﺎ ﻧ ﻮ ﻥ ﺍ ﻟ ﺠ ﻨ ﺎ ﺋ ﻲ ﻋ ﺒ ﺮ ﺍ ﻟ ﻮ ﻃ ﻨ ﻲ ، ﻣ ﻊ ﺍ ﻟ ﺘ ﺮ ﻛ ﻴ ﺰ ﻋ ﻠ ﻰ ﺍ ﻟ ﺘ ﻔ ﺎ ﻋ ﻞ ﺑ ﻴ ﻦ ﺍ ﻟ ﺘ ﻌ ﺎ ﻭ ﻥ ﺍ ﻟ ﺪ ﻭ ﻟ ﻲ ﻭ ﺍ ﻟ ﺴ ﻴ ﺎ ﺩ ﺓ ﺍ ﻟ ﻮ ﻃ ﻨ ﻴ ﺔ ﻭ ﺗ ﻨ ﺴ ﻴ ﻖ ﺍ ﻟ ﻤ ﻌ ﺎ ﻳ ﻴ ﺮ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﻧ ﻮ ﻧ ﻴ ﺔ . ﺑ ﺎ ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ﺍ ﻡ ﻧ ﻔ ﻲ ﻧ ﺎ ﺑ ﻠ ﻴ ﻮ ﻥ ﺑ ﻮ ﻧ ﺎ ﺑ ﺮ ﺕ ﻛ ﺪ ﺭ ﺍ ﺳ ﺔ ﺣ ﺎ ﻟ ﺔ ﺗ ﺎ ﺭ ﻳ ﺨ ﻴ ﺔ ، ﺗ ﺘ ﺘ ﺒ ﻊ ﺍ ﻟ ﻤ ﻘ ﺎ ﻟ ﺔ ﺗ ﺤ ﻮ ﻝ ﺍ ﻟ ﻤ ﺴ ﺆ ﻭ ﻟ ﻴ ﺔ ﺍ ﻟ ﺠ ﻨ ﺎ ﺋ ﻴ ﺔ ﺍ ﻟ ﺪ ﻭ ﻟ ﻴ ﺔ ، ﻣ ﻦ ﺍ ﻵ ﻟ ﻴ ﺎ ﺕ ﺍ ﻟ ﺴ ﻴ ﺎ ﺳ ﻴ ﺔ ﺍ ﻟ ﻤ ﺆ ﻗ ﺘ ﺔ ﻓ ﻲ ﺍ ﻟ ﻘ ﺮ ﻥ ﺍ ﻟ ﺘ ﺎ ﺳ ﻊ ﻋ ﺸ ﺮ ﺇ ﻟ ﻰ ﺍ ﻹ ﺟ ﺮ ﺍ ﺀ ﺍ ﺕ ﺍ ﻟ ﻤ ﺪ ﻭ ﻧ ﺔ ﻟ ﻠ ﻤ ﺤ ﻜ ﻤ ﺔ ﺍ ﻟ ﺠ ﻨ ﺎ ﺋ ﻴ ﺔ ﺍ ﻟ ﺪ ﻭ ﻟ ﻴ ﺔ ﻭ ﻧ ﻈ ﺎ ﻡ ﺭ ﻭ ﻣ ﺎ ﺍ ﻷ ﺳ ﺎ ﺳ ﻲ ، ﺛ ﻢ ﺇ ﻟ ﻰ ﻣ ﻜ ﺎ ﻓ ﺤ ﺔ ﺍ ﻟ ﺠ ﺮ ﻳ ﻤ ﺔ ﺍ ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻤ ﻴ ﺔ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﺋ ﻤ ﺔ ﻋ ﻠ ﻰ ﺍ ﻟ ﻤ ﻌ ﺎ ﻫ ﺪ ﺍ ﺕ . ﻳ ﺴ ﻠ ﻂ ﺍ ﻟ ﺘ ﺤ ﻠ ﻴ ﻞ ﺍ ﻟ ﻀ ﻮ ﺀ ﻋ ﻠ ﻰ ﺍ ﻟ ﺘ ﺸ ﺮ ﺫ ﻡ ﺍ ﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻤ ﺮ ﻓ ﻲ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﻧ ﻮ ﻥ ﺍ ﻟ ﺠ ﻨ ﺎ ﺋ ﻲ ﻋ ﺒ ﺮ ﺍ ﻟ ﻮ ﻃ ﻨ ﻲ ، ﺑ ﻤ ﺎ ﻓ ﻲ ﺫ ﻟ ﻚ ﺍ ﻟ ﺘ ﻨ ﺎ ﻗ ﻀ ﺎ ﺕ ﻓ ﻲ ﺍ ﻟ ﻤ ﺴ ﺆ ﻭ ﻟ ﻴ ﺔ ﻭ ﺍ ﻟ ﻤ ﺴ ﺆ ﻭ ﻟ ﻴ ﺔ ﺍ ﻟ ﻤ ﺆ ﺳ ﺴ ﻴ ﺔ ﻭ ﺍ ﻷ ﺣ ﻜ ﺎ ﻡ ، ﺧ ﺎ ﺻ ﺔ ﻓ ﻲ ﺍ ﻟ ﻤ ﺠ ﺘ ﻤ ﻌ ﺎ ﺕ ﺍ ﻻ ﻧ ﺘ ﻘ ﺎ ﻟ ﻴ ﺔ ﻭ ﻣ ﺎ ﺑ ﻌ ﺪ ﺍ ﻟ ﺼ ﺮ ﺍ ﻉ . ﻳ ﺘ ﻢ ﺍ ﻟ ﺘ ﺮ ﻛ ﻴ ﺰ ﺑ ﺸ ﻜ ﻞ ﺧ ﺎ ﺹ ﻋ ﻠ ﻰ ﺿ ﺮ ﻭ ﺭ ﺓ ﺍ ﻟ ﺘ ﻨ ﺴ ﻴ ﻖ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﻧ ﻮ ﻧ ﻲ ﻭ ﺣ ﻤ ﺎ ﻳ ﺔ ﺣ ﻘ ﻮ ﻕ ﺍ ﻹ ﻧ ﺴ ﺎ ﻥ ﻭ ﺗ ﻄ ﻮ ﻳ ﺮ ﺁ ﻟ ﻴ ﺎ ﺕ ﺇ ﻧ ﻔ ﺎ ﺫ ﻓ ﻌ ﺎ ﻟ ﺔ ﻟ ﻤ ﻌ ﺎ ﻟ ﺠ ﺔ ﺍ ﻟ ﺠ ﺮ ﻳ ﻤ ﺔ ﻋ ﺒ ﺮ ﺍ ﻟ ﺤ ﺪ ﻭ ﺩ . ﺗ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ ﻡ ﺍ ﻟ ﻤ ﻘ ﺎ ﻟ ﺔ ﺍ ﻟ ﺘ ﺤ ﻠ ﻴ ﻞ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﻧ ﻮ ﻧ ﻲ ﺍ ﻟ ﻤ ﻘ ﺎ ﺭ ﻥ ﻭ ﺍ ﻟ ﺒ ﺤ ﺚ ﺍ ﻟ ﻔ ﻘ ﻬ ﻲ ﻭ ﺗ ﻘ ﻴ ﻴ ﻢ ﺍ ﻟ ﺴ ﻴ ﺎ ﺳ ﺎ ﺕ ﻻ ﻗ ﺘ ﺮ ﺍ ﺡ ﻣ ﺴ ﺎ ﺭ ﺍ ﺕ ﻟ ﻺ ﺻ ﻼ ﺡ ، ﺑ ﻤ ﺎ ﻓ ﻲ ﺫ ﻟ ﻚ ﺗ ﻌ ﺰ ﻳ ﺰ ﺍ ﻟ ﺘ ﻌ ﺎ ﻭ ﻥ ﺍ ﻟ ﺪ ﻭ ﻟ ﻲ ﻭ ﺍ ﻟ ﺘ ﻌ ﺮ ﻳ ﻔ ﺎ ﺕ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﻧ ﻮ ﻧ ﻴ ﺔ ﺍ ﻟ ﻤ ﻮ ﺣ ﺪ ﺓ ﻭ ﺩ ﻣ ﺞ ﻣ ﻌ ﺎ ﻳ ﻴ ﺮ ﺣ ﻘ ﻮ ﻕ ﺍ ﻹ ﻧ ﺴ ﺎ ﻥ ﺍ ﻟ ﺪ ﻭ ﻟ ﻴ ﺔ . ﺗ ﺆ ﻛ ﺪ ﺍ ﻟ ﻨ ﺘ ﺎ ﺋ ﺞ ﻋ ﻠ ﻰ ﺍ ﻟ ﺤ ﺎ ﺟ ﺔ ﺍ ﻟ ﻤ ﻠ ﺤ ﺔ ﻹ ﻃ ﺎ ﺭ ﻋ ﺎ ﻟ ﻤ ﻲ ﻣ ﺘ ﻤ ﺎ ﺳ ﻚ ﻟ ﻀ ﻤ ﺎ ﻥ ﺍ ﻟ ﻌ ﺪ ﺍ ﻟ ﺔ ﻭ ﺍ ﻷ ﻣ ﻦ ﻭ ﺍ ﻟ ﻤ ﺴ ﺎ ﺀ ﻟ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣ ﻮ ﺍ ﺟ ﻬ ﺔ ﺍ ﻟ ﺘ ﻬ ﺪ ﻳ ﺪ ﺍ ﺕ ﻋ ﺒ ﺮﺍ
Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни "HR-менеджмент готелів і ресторанів"
(Одеса : Міжнар. гуманітар. ун-тет, 2025)
Комплекс включає: 1. Власюк К.В. навчальної дисципліни Силабус «HR – менеджмент готелів і ресторанів» 2024. 2. Питання до екзамену. 3. Питання до практичних завдань. 4. Тематика та питання до самостійної підготовки та індивідуальних завдань.
Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни "Start-up тренінг"
(Одеса : Міжнар. гуманітар. ун-тет, 2025)
Комплекс включає: 1. Дишкантюк О. В. Силабус навчальної дисципліни «Start-UP». 2. Дишкантюк О. В., Дишкантюк Ю. І. Навчальний посібник «Start-UP». 3. Питання до іспиту. 4. Тематика та питання до самостійної підготовки та індивідуальних завдань.