Перспективи застосування дистанційної форми навчання у закладі вищої освіти на прикладі досвіду Волинського національного університету імені Лесі Українки

Abstract

Стаття присвячена вивченню особливостей запровадження дистанційної форми навчання у закладі вищої освіти. Представлені результати онлайн опитування студентів Волинського національного університету імені Лесі Українки. Всього опитано 903 студенти різних факультетів та освітніх програм. Як показали результати опитування, більшість студентів позитивно ставляться до запровадження та проведення навчальних занять у дистанційній формі. Опитані також стверджують, що дистанційна форма має низку переваг і недоліків. Зокрема, до основних переваг дистанційного навчання студенти віднесли такі: «економія часу та коштів», «можливість поєднувати навчання та роботу», «можливість виконувати завдання у зручний для себе час», «можливість сконцентруватися на меті та завданнях» і «можливість пасивно брати участь у навчальних заняттях». Водночас дистанційна форма має низку недоліків, на які звернули увагу опитані студенти: «технічні проблеми участі у навчанні (нестійкий інтернет)», «виникають проблеми зі здоров’ям», «відсутність почуття належності до студентської групи», «труднощі у сприйнятті лекційного матеріалу», «труднощі виконання завдань на практичних, семінарських і лабораторних заняттях». Як показало опитування, найпоширенішими програмами та платформами дистанційного навчання у Волинському національному університеті імені Лесі Українки є Zoom, Moodle, Office 365 (Iteams) і Google Meet (Google class). Щодо ролі викладача, то понад половина опитаних вважає її незмінною. Щодо бажаної форми навчання, то лише близько 20% респондентів хотіли би навчатися виключно дистанційно, близько 14% хотіли би, щоб навчання у виші було змішаним, а майже 60% згодні навчатися залежно від прийняття рішення вишу. Такі результати показують, що студенти готові до змін, до засвоєння інформації у дистанційній формі, але у поєднанні з очною формою.

The article is devoted to the study of the peculiarities of the introduction of distance learning in higher education. The results of an online survey of students of the Volyn National University named after Lesya Ukrainka are presented. A total of 903 students from various faculties and educational programs were intervi-ewed. According to the results of the survey, most students have a positive attitude to the introduction and conduct of distance learning classes. Respondents also claim that the remote form has a number of advantages and disadvantages. In particular, the main advantages of distance learning students included: “saving time and money”, “the ability to combine study and work”, “the ability to perform tasks at a convenient time”, “the ability to focus on goals and objectives” and “the ability to passively participate” in training sessions. At the same time, the distance form has a number of shortcomings that the interviewed students pointed out: “technical problems of participation in learning (unstable Internet)”, “health problems”, “lack of sense of belonging to the student group”, “difficulties in perceiving lecture material”, “Difficulties in performing tasks in practical, seminar and laboratory classes”. According to the survey, the most common distance learning programs and platforms at Lesia Ukrainka Volyn National University are Zoom, Moodle, Office 365 (Iteams) and Google Meet (Google class). As for the role of the teacher, more than half of the respondents consider it unchanged. Regarding the desired form of education, only about 20% of respondents would like to study exclusively at a distance, about 14% – would like higher education to be mixed, and almost 60% agree to study depending on the decision of the university. These results show that students are ready for change, to learn information remotely, but in combination with full-time.