Соціальна нерівність у глобалізованому світі на прикладі сучасної освіти

Abstract

У статті засвідчено універсальність явища соціальної нерівності в глобалізованому світі на прикладі сучасної освіти крізь призму контроверсійних конотацій і застосувань поняття нерівності. Теоретико-аналітична рефлексія передумов і критеріїв соціальної нерівності в сучасному соціумі є симптоматичним інтелектуальним трендом постмодерного суспільства споживання, що формує нові запити й виклики освітнім процесам у нашій новітній історії. Результати означеного дослідження засвідчили, що поняття рівності є гаслом і пустим поняттям, придатним лише для суспільних маніпуляцій, де люди з дієвих критичних суб’єктів починають сприйматися як об’єкти впливу. Офіційний навчальний план є лише частиною загального освітнього процесу, на який впливає багато аспектів контекстуального навчального плану (самоосвіта й культурне середовище). Сплав горизонтів цих двох освітніх форм відіграє вагому роль в особистісному самоздійсненні. Наголошено на тому, що поняття соціальної нерівності має остаточно позбутися негативних конотацій, які ще інерційно відгукуються пережитком пострадянської дійсності. Соціальна нерівність є наслідком конкуренції вільного ринку та передумовою трансгуманістичного прогресу людства.

В статье засвидетельствовано универсальность явления социального неравенства в глобализированном мире на примере современного образования сквозь призму противоречивых коннотаций и применений понятия неравенства. Теоретико-аналитическая рефлексия предпосылок и критериев социального неравенства в современном социуме является симптоматическим интеллектуальным трендом постмодернистского общества потребления, формирует новые запросы и вызовы образовательным процессам в нашей новейшей истории. Результаты указанного исследования показали, что понятие равенства является слоганом и пустым понятием, пригодным только для общественных манипуляций, где люди из действенных критических субъектов начинают восприниматься как объекты воздействия. Официальный учебный план является лишь частью общего образовательного процесса, на который влияет множество аспектов контекстуального учебного плана (самообразование и культурная среда). Сплав горизонтов этих двух образовательных форм играет важную роль в личностной самореализации. Отмечено, что понятие социального неравенства должно окончательно избавиться от негативных коннотаций, которые еще инерционно отзываются пережитком постсоветской действительности. Социальное неравенство является следствием конкуренции свободного рынка и предпосылкой трансгуманистического прогресса человечества.

It witnessed the universality of the phenomenon of social inequality in a globalized world on the example of modern education in the light of controversial connotations and applications the concept of inequality. Theoretical and analytical reflection of conditions and criteria of social inequality in modern society is symptomatic intellectual trend of postmodern consumer society that generates new needs and challenges of the educational process in our contemporary history. The results of this study showed that the concept of equality is a slogan and an empty concept, suitable only for public manipulation, where the people of the effective critical subjects begin to be perceived as the influence objects. The official curriculum is only a part of the total educational process, which is influenced by many aspects of contextualized curriculum (self-education and cultural environment). Fusion of horizons of these two forms of education plays an important role in personal self-realization. It was noted that the concept of social inequality should get rid of the negative connotations that have inertial respond relic of the post-Soviet reality. Social inequality is the result of free market competition and a precondition for transhumanist progress of humanity.